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学而美K12君分享——当知识变得易于获得,学习热情对学生至关重要

 

K12君:在知识越来越容易获得的今天,主动学习的热情,自发去学习的态度,对学生的重要性已远超知识本身。热情,或是激情,已经不是学习的伴随状态,而是学习效果的决定状态。对于学习的热情、积极态度会使学习变得有趣,学生学习起来会更开心。

 

当我在1970年代离开高中,准备开始大学生活的时候,我清晰地记得父亲告诉我:“不只是要挑选课程,更要挑选教授。”

 

虽然说现在和那时候相比,世界变化的太快,孩子受到的教育也有了翻天覆地的变化,但是我真挚地认为父亲提出的建议仍是正确的。事实上,它可能比以前更适用于现在的学生们。

 

那些真正对教学抱有热情的教授能够让最枯燥无聊的课程内容变得生动起来,于是我们也对学习有了更大的兴趣。

 

热情至关重要

 

激励机制表示,对于任何一个处在领导或者管理位置的人来说,一个人的热情能够有效激发另一个人的热情,并且这一点对孩子和青年人尤其有效。

 

不论你是老师、父母、部长、导师、经理、教练、顾问、政客还是总裁,这一点都是显而易见的:你的热情能对周围的人积极投入工作产生至关重要的影响。

 

就像诗人叶芝曾经说过的一样,教育不是灌满一桶水,而是划亮一根火柴并且点亮其他的火柴,煽动他们使他们燃烧得更亮更旺。

 

我们的孩子很显然对生活非常有热情。可是作为模范的我们来说,就算不是终生对学习抱有热情,我们在朝九晚五的生活之外还对事物抱有热情吗?我们还对生活中发生的事感兴趣吗?不是为了考试,我们还会阅读吗,甚至在看到不认识的字时还会查字典吗?我们是抱有热情地生活的吗?

 

Robert Fried在《热情的老师》(The Passionate Teacher)中写道:“对于学生来说,影响学习质量的最大因素就是老师是否抱有热情。热情比科目本身的知识更重要,比教学技巧更重要,比友好或者风趣或者一视同仁更重要。富有热情的人才是真正能够改变我们生活的人。”

 

热情具有感染力

 

但当我们作为老师和父母、教练和导师时,我们已不再学习,我们也不再教授,因为我们已经把钻研、热爱学习和时刻保持好奇的能力抛在了脑后。Fried说:“我们不再帮助学生成为发现自己独特见解的孩子,他们只是一味地接受预先打包整理过的知识。”

 

比如说,我们失去了产生灵感的能力。我们必须带着热情学习,而非只是把数据塞进脑子里,因为一旦考试结束,这些知识就会逐渐淡出我们的记忆。哲学家Alfred North Whitehead曾说过:“对于教育的解读应该是教育是保护生活中知识和热情的纽带。”

 

但如果热情是具有感染力的,那么不热情也是如此。2012年覆盖了142个国家的盖洛普民意测验显示平均来说87%的职员要么是“工作不投入”要么是“消极投入”(分别是63%24%),仅仅13%的员工是“投入工作”的。仅在美国,这导致每年大约5500亿的生产力损失。热情等同于生产力,缺少热情会导致怠工。

 

“工作不投入”意味着工作进程缓慢,而“消极投入”则表示将自己不开心、精神不振夸张地表现出来,并且让自己的同学、同事、家人和朋友都知道。打个比方来说,这就像你是划船队的一员,其中一个队员鞠躬尽瘁地拼了命划船,5个人只是泛泛地努力一下,而另外两个却在积极地让船沉下去。

 

有趣的是,盖洛普民意测验缺少了“主动投入工作”的一栏,也就是“抱有热情”。也许太少的人能够被列入这一项当中了,他们就认为这项在统计中不具有任何意义。但是就“主动投入工作”其本身来说是非常重要的。

 

热情创造出领导力

 

像睡美人这样的世界级经典小说提供了这样的想法:当国王或王后沉睡了,他们周围的人也会沉睡,最后王国也会随之沉睡。但是当国王和王后苏醒了以后,周围的人也会苏醒,王国又会开始蓬勃发展。

 

这是一个深深蕴含在神话传说中的想法,因此也传入了心理学和哲学。它告诉我们的是,我们个人的成就也是世界的成就,当我们每个人都活得充实,对自己的目标坚定不移,那么和我们一起工作的人同样会感受到这种稳定感和存在感。

 

《百年孤独》作者、哥伦比亚小说家加西亚·马尔克斯讲过这样一个故事。一位父亲在努力解决世界难题,然后他的儿子走进了房间问他是否有可以帮忙的地方。被儿子的关心所触动,但又急于继续他手头的工作,他拿出一张世界地图,撕成碎片,并交给了那个男孩。他告诉儿子可以帮助他把世界拼回一起。

 

这个小男孩儿完全不知道世界长成什么样子,但他还是抱着一叠纸片回了房间。

 

两天后,他冲进爸爸的书房告诉他他成功了。确实这些碎纸片都被一丝不苟地拼回了原样。他的父亲感到非常吃惊,问他是怎么做到的。

 

他把地图翻过来解释道,这背后有一张人像。当他把人像复原的时候,翻过来就看到这个世界地图也被复原了。

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